从制造大国向制造强国转身，从跟随、并跑向引领跨越，中国的工业制造和科技进步推动着人才培养体系的创新和变革。全国政协委员、南京航空航天大学副校长施大宁在接受《中国电子报》记者采访时说，面对新技术革命，以人工智能、物联网为代表的新科技时代的到来，对人才培养应该有新的举措，同时要对原创性科学研究高度重视，因为原创性科学研究能够引领新技术革命和产业变革。

要高度重视新工科建设

面向未来要培养什么样的人才？施大宁说，现在的大学教育水平决定着国家未来的发展，未来技术进步是向智能化、信息化的方向发展，特别是在即将到来的物联网、人工智能时代，需要的人才是跨学科复合型的，要全面发展并具有较高的素质，这些素质包括有良好的创新力和想象力。在这种需求下，传统的以知识教育为主的单一教育模式不再适合未来科技发展的需求。

施大宁告诉记者，有别于传统的工科，相关部门正在推动实施新工科建设，就是针对“中国制造2025”这一战略规划，强调多学科交叉、科研与教学融合、学校与企业结合、应用基础研究与科技创新互助，形成跨界整合的综合教育。他认为从国家和相关政府管理部门的层面，对大学中的新工科建设要高度重视。

在这方面，国外已经有很多尝试。施大宁说，比如机器人制造和人工智能专业，教师有来自高校的，也有来自国际化公司的专业技术人员；有来自计算机类学科、机械工程类学科、生物医学类学科的，甚至也有教艺术和心理的教师。学生从本科开始，由这些老师共同培养，一个从事机器人研发的人才，具备了计算机、制造、艺术等各方面的知识储备，他的开发工作一定更具有竞争力。这种全面发展、富有创新精神的人，也是未来中国工科人才培养的重要方向。“面向未来培养新型工科人才，改造传统的工科培养模式，也是教育部在今明两年大力推进的，新工科研究立项工作即将完成，将在全国高校全面推进。随着工作的推进，未来工科教育新的变革将会到来。”施大宁说。

创新基因是想象力和批判性思维

从制造大国转为制造强国，关键是抓住新科技革命机遇，成为产业变革的引领者。施大宁认为人工智能会在我们的生活生产、科技研发，甚至思维方式上产生爆发式的改变。人工智能技术一开始与人们生活是有一段距离的，但随着自动驾驶汽车、自动翻译机、人工智能的诊断医疗等技术的发展，越来越多的人工智能技术会渗透到社会的各个方面，未来以知识和技术为主的教育方式会逐渐被淘汰。他说，新的科技革命正在给我们带来压力，这需要我们用更有远见的目光去看待教育，注重培养学生的创新基因。

施大宁在学校开设了一门“物理与艺术”的素质教育课。谈到初衷，他说，现在理工学生的逻辑思维很强，但是许多原创性的科学发现和突破有一定的非逻辑性，在我们的人才培养中应该加入对学生理性思维之外的创新力和想象力的培养，注意培养学习的爱好、想象力和批判性思维。“物理学家、艺术家都在观察自然，也都有创造性突破，而且科学与艺术都经历从观察自然到描绘自然，进而思考自然的平行发展历史，在这种对比性教学中，学生的思维会更跳跃。”施大宁说，我国系统化教学强，学生数理基础好，也能承压，这是创新的基础，比较欠缺的是学习的兴趣和丰富的想象力，想象力的培养往往体现在艺术教育上，这也是许多企业做产品创新时会有艺术家加盟的原因。